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弃天职去扶贫,教师正在被形式主义拖垮。教育部长发声:把时间还给老师!

浏览:423 时间:2018-10-19 分类:教育新闻

教师是干么的?传道、授业、解惑也,教书育人是教师的职业、也是教师的职责。术业有专攻,教师下乡去扶贫,扶的是教育贫困,帮的是教育脱贫。

要说带动贫困户致富,也有一定道理,但那是下一代人有了科学文化知识和一定的专业技能,会走出贫困,走上致富路的事情;跟当前的脱贫致富没有多大关系。

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教育扶贫的意义

教育扶贫是国家的一项系统工程。

教育扶贫立足长远,为了教育公平,对教育困难地区实行教育政策倾斜;帮助教育贫困地区建设校舍,提供教育设备和书籍,派遣有经验的教师,大力提升教育落后地区的教育水平,让孩子象发达地区一样,有更好的条件读书上学,而不是脱贫致富。

落后地区的脱贫致富工作,是社会性有序安排,也不是一蹴而就的。

对于落后地区的脱贫致富,有政府扶贫、社会机构的慈善扶贫、和个人的慈善扶贫。政府扶贫主要是政策优惠资金倾斜与技术帮扶;社会机构和个人的慈善扶贫主要是提供资金,修路架桥,修缮住处和校舍,提供暂时的少量资金援助等。

无论是政府扶贫还是社会机构与个人扶贫,都不会直接让贫困户直接脱贫致富,而是帮助贫困户创造脱贫致富的条件!

教师下乡扶贫,扶贫的是教育,是精神世界,是理想追求。教师扶贫能够充盈落后地区孩子的精神世界,让他们思想先富裕起来!

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通过教师扶贫带动贫困户致富是很难

贫困户怎么能脱贫

这个问题里面涉及到的方面可多了,经济、技术、文化、政策、心理……等等,而教师扶贫主要做些什么呢?通常是帮助贫困户孩子学习、日常给些钱和生活物资,前者不能短期见效,后者只能解燃眉之急,远远达不到带领贫困户致富的效果。

能致富的只是少数人

不管是农村还是城市,不管是贫困户还是非贫困户,别说致富,能达到小康就不错了。贫困户现在是先脱贫后致富。国家鼓励贫困户就业创业,提供各种就业创业补贴优惠政策,这些才是根本,教师扶贫只是政策要求下的“扶贫形式之一”。

教师的本质工作是教学

教师扶贫只是阶段性的,其本职工作是教学,扶贫上并不专业,也可以说“精力跟不上”。

综上所述,靠教师扶贫带动致富?难!

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扶贫是让富人带动贫困人

而不是让贫困人带动贫困人

虽然有再穷不能穷教育的说法,也有知识就是金钱的说法,但是个别老师下乡去扶贫,或者是下乡去支教,他们是有能力让学生尽量走出山沟沟,带领学生在知识的海洋里遨游,开阔一下学生的视野,让学生涨涨知识,但是却真的没有能力去带动贫困户的发展与致富,我们宣传的都非常好,先让一部分的人富起来,然后再带动其他人富起来。

老师只是起一个引导的作用,在知识的海洋里遨游的时候,老师有可能已经上岸了,有的学生可能在海里淹死了,这就和致富一样,老师还没有能力让自己富裕起来,怎么可能带动其他人的发展与致富呢!

致富途径:

①可以让村官带动致富:老师没有带动农村人口脱贫的责任,但是作为一村之长的村官确实有责任和这个义务,因此现在也有很多大学生村官带动当地人发家致富,这个也是存在的。

②投资建设:我们在前几年一直有这样的口号,一直提倡招商引资,但是前提条件下是有你值得让别人投资的条件,例如,当地风景优美有相关的旅游也可以投资,例如,当地有特产比较风味独特,可以有销路的投资等。

至于脱贫致富,等待其他人在海里捞你一把,这是根本不可能的。作为人还是要靠自己,等待某相关组织,他们宣传的再好,你照样也得挨饿。

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老师如果有本事帮贫困户致富

他就不会当老师了

现在全民参与扶贫,教师作为公职人员,也被强制要求参与扶贫。教师参与扶贫的方式无非就是走走形式,比如承包两户,有空去走访,教贫困户怎么回答上级的检查,甚至帮贫困户打扫卫生等等!

实际上教师扶贫,一没有钱,给不了贫困户经济上的帮助;二没有权,解决不了贫困户的困难;三没有门路,指点不了贫困户如何脱贫!

教师参与扶贫,是典型的形式主义,既起不到作用,更严重影响了正常的教学工作,得不偿失,老师也是怨声载道!

教师扶贫,其实就是一个笑话,流泪的笑话!

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教育部部长:给教师“减负”

在今年两会记者会上,教育部部长陈宝生呼吁,要把时间还给老师,给教师“减负”。

陈宝生呼吁的无疑道出了一线教师的心声,但怎么给学校和老师“减负”,小磊哥认为不是轻而易举的事,只要形式主义不根除,给学校和老师“减负”就是一句空话。

不过,有专家的建议值得采纳:21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,必须建立教育行政部门的权力清单,取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估;应深入推进教育管办评分离改革,建立新型的政府与学校关系,落实和扩大学校的自主权,推进学校进行教育家办学。

写在最后:

真心期盼:让学校工作回归教学主阵地,让校长静心办学,让教师安静育人,让教育少一些折腾,多一份专注,还学校一个宁静的教育空间﹗